L’intelligenza della scrittura. Pratiche, percezioni e tensioni educative nell’epoca dell’IA

Lo studio indaga pratiche e percezioni degli studenti universitari sull’uso dei Large Language Models nella scrittura accademica, adottando una prospettiva ispirata all’archeologia dei media e all’analisi critica del discorso. L’indagine qualitativa individua tre assi discorsivi: pragmatico-funzionale, etico-critico, educativo-istituzionale. L’IA è percepita come supporto cognitivo, ma emergono tensioni tra efficienza e autenticità. I “timori che educano” diventano risorse metacognitive, aprendo a una riflessione sul “post-plagio” e alla necessità di integrare l’IA nella didattica per promuovere cittadinanza digitale critica.