Ibridare saperi: traiettorie formative tra volontariato, istruzione degli adulti e riconoscimento dei saperi

In un contesto segnato da transizioni sociali, culturali e tecnologiche, il volontariato organizzato emerge come spazio formativo capace di generare apprendimenti trasformativi, fondati sulla gratuità e sulla costruzione di relazioni significative. L’articolo esplora la pedagogia del dono come paradigma alternativo alla logica performativa dominante, valorizzando l’eccedenza e la reciprocità come categorie generative di senso, soggettività e coesione democratica. Il contributo propone una riflessione sulle condizioni che rendono l’azione formativa nei contesti del Terzo Settore una leva strategica per l’apprendimento permanente, anche in relazione al riconoscimento delle competenze tramite dispositivi come le microcredenziali. Si delineano traiettorie possibili per l’integrazione tra volontariato, Centri per l’Istruzione degli Adulti e sistemi di validazione, al fine di costruire una nuova ecologia educativa fondata sulla giustizia sociale, la prossimità e il valore relazionale dei saperi.